洛阳市第一职业中专质量年度报告(2017年)




随着我国经济持续快速发展,中等职业教育也成为我国经济建设的主力军,为我国培养和造就亿万高质量的技能型人才提供了有力的支持,做出了巨大的贡献。在日益发展的职业教育中,洛阳市第一职业中等专业学校始终坚持“学生得到发展,教师得到发展,学校得到发展”的办学方针,把提高教育教学质量作为学校发展的生命线,把专业做精做强、办出特色作为学校发展的有效途径,始终遵循中等职业教育有效服务区域经济社会发展的职业教育教学规律。将“五个对接”与教育教学的各项工作有机结合,不断创新、完善、优化“工学结合,校企合作,顶岗实习”人才培养模式和运行机制。深入开展教学改革,创新教育模式,完善课程体系,实现了“以德育人为先,培养模式科学,校企合作紧密,实训条件先进,专业优势突出,学生素质良好,教学质量领先”、专业建设及培养目标,学校通过与家长携手、与企业联手、与学生拉手的教育教学实践活动,通过课程改革、五级联赛、现代学徒制等措施不断提高学生职业能力,校风优,教风正,学风浓,保障了学生成长的畅通之路。教育教学质量始终在同类职业学校中名列前茅,受到学生、家长、企业、教育培养部门等社会各界的一致好评。依据河南省教育厅2017年中等职业教育质量报告编写要求,现将我校教育教学各项工作总结如下。

一、学校情况

洛阳市第一职业中专是洛阳市教育直属公办学校。现开设信息技术和烹饪两大类专业。学校占地面积5039平方米,目前学校现有24个教学班,在校生人数1142人,2017年招生人数为377人,男女生比例1.8:1。其中信息技术专业学生428人,烹饪类专业714人。长期以来,由于学校专业优势强,特色鲜明,教育教学成绩突出,学校已率先在全市实现招生限分数,面试限人数的良好局面。招生人数稳定,生源质量逐年提高,两大类专业在市同类专业中招生人数名列前茅。在校生学习稳定,98%以上学生能够顺利圆满结束中职的学习任务,带着良好的职业能力和素养,走向各自的工作岗位或升入理想大学

学校教职工人数73人,师生比例为1:14.7,专任教师69人,其中本科学历59人,硕士研究生6人,占专任教师的94%以上。学校两大类专业,专业教师27人,兼职教师6人。

双师型教师23人,兼职教师占专业教师的比例为18.5%,“双师型”教师占专业教师比例为85%,具有高级职称教师                  16人,占专任教师的 23 %以上。学校师资力量雄厚,目前,学校有河南省优秀管理人才1名,河南省职业专家1名,省、市职教名师8人,省、市技术带头3人、省市学科带头人和骨干教师  6人。中国注册烹饪大师1人,中国注册烹饪名师3人,河南省技术能手8人。

学校两大类专业,现有各类实习实训室、录播教室13个。所有教室均配备电子白板等信息技术化教学设备。学校的各种教学设施设备先进,数量充足,能充分满足师生教学的需求。固定资产总额达834万元,学生的每年生均教学仪器设备值连年增加。2017年已达3999元,较2016年人均增加345元,实训工位数能够同时满足一个年级学生的需求。

二、学生发展

(一)学生素质与在校体验

让“学生得到发展”是我校的办学宗旨之一。为了使学生健康和谐发展,我校结合职业学校学生特点,以德树人,以德立人,提出了“两个一、三达标、两习惯”的“232”培养目标:“两个一”是指说一口流利的普通话、写一手规范的钢笔字;“三达标”是指文化素质达标、专业素质达标、身心素质达标;“两习惯”是指让学生养成良好的学习习惯和良好的职业习惯。培养学生具备“四心”,即:热爱专业的恒心、做事认真的责任心、不断进取的上进心和良好心态的平常心。坚持“素质为本,技能为先”的育人理念,实施全员、全程、全方位和全面素质的“四全”育人环节,把学生素质培养、文化知识教育与专业技能教育融为一体,按照“规范行为—养成习惯—不断提升—创新提高”循环渐进的培养过程,使学生“在规范中进步,在养成中习惯,在习惯中学习,在学习中提升,在提升中创新”。学校每年的新生专业宣誓、每月的主题教育活动、每周的主题班会统一规范,校园及社会实践活动内容丰富,使学生明白事理、懂得感恩、学会学习、学会做事、学会沟通、学会做人,使学生成为了有道德、有文化、有技能、有目标、有理想的“五有学生”,充满信心地昂首走出职业学校的大门。2017年学校的毕业生深受用人企业的欢迎,学校的校企合作、工学结合、顶岗实习工作形成了良性循环,实现了学生、企业、学?!叭?。学生的综合素质在省、市的各项教育教学活动中充分展现,也深受企业的好评。各专业学生各学期文化课测试的合格率93%、专业技能合格率96%、体质健康达标率为91%、毕业率98%,在省市质量检测中合格率达96.5%,学生参加国家人力资源和社会保障部的职业资格技能鉴定的专业技能合格率为98%,各专业学生的国家体质健康测试中合格率为90.8%。真正实现了学生的文化素养、职业素养、身心素养的全面提升。

丰富多彩的教育教学活动是我校一道亮丽的风景线。每学期我校根据学生的培养目标,制订本学期的教学工作计划及教育教学活动计划,做到活动有计划、有总结。在2017年我们相继开展语文经典诵读、数学计算能力大赛、英语情景剧表演、专业技能竞赛周、秋季田径动动会、各种小型体育比赛活动,中华优秀传统文化比赛,举办文化艺术节等;每周对学生进行一次心理健康课,德育教育工作做到周周有主题,与此同时,每学期对全校学生进行一次学校教育教学、学校管理情况、课程开设、专业设施、专业实训、学校校园文化与社团活动的开展情况、食品安全、学生食宿等工作进行全面调查评价;对学生的工学结合、跟岗实习、顶岗实习、学生毕业单位工作情况进行跟踪管理和调查,发现问题及时解决及时调查完善、改进,使学生能够在更加和谐、温馨的环境中学习成长。多年来,学生理论学习满意度、专业学习满意度、实习实训满意度、校园文化与社团活动满意度均在95%以上,生活满意度93%、校园安全满意度96%、毕业生对学校满意度96%等。在2017省市技能大赛和首届中华优秀传统文化大赛中,我校选手成绩优异,共获得一等奖40个、二等奖22个,12个三等奖?;竦靡坏冉弊苁星懊?,获奖率和获奖学生总数居全市首位。为此,学校被评为洛阳市技能大赛优秀团体奖、洛阳市技能大赛优秀组织奖、洛阳市首届中华优秀传统文化大赛团体奖及优秀组织奖。

(二)资助情况

  2017年度我校资助工作在省市资助办及学校的领导下稳妥有效的积极开展各项工作,2017年度对高一新生302人进行学籍录入之后,利用班会时间由校资助办统一制作资助宣传片,由班主任给学生讲解国家资助政策及申请条件,利用班级家长微信群进行全面宣传告知,依据政策条件对于符合资助条件的学生,由班主任组织学生提交申请,学校资助办根据我校资助名额比例,为其全部高一新生办理免学费,共办理助学金高一新生81人,高二83人,新增3人,并将结果公示后将其全部纳入国家资助系统,使学生享受到国家的免学费及助学金资助政策。我市中职资助系统今年推行人脸识别系统,对此工作我?;橹?,认真落实,对每月的签到点名落实到人,对系统数据定期维护,做到工作有记录,档案备份明晰。对年度数据汇总认真统计填报,及时反馈。

(三)就业质量与职业发展

    学校的教学质量是学生将来就业质量的基础。长期以来,我校坚持“招生是基础,就业是关键,教学质量是生命线”的理念,把学生就业质量作为我校教育教学质量的充分体现,不断改进办学思路,教育教学的创新和改革,形成了具有一职专特色的人才培养方案,学生能力不断得到提升,实习、毕业走向企业表现出了较高的职业能力,受到了企业的高度称赞。学生专业就业率达到100%,对口就业率100%,根据就业单位性质,工作岗位不同毕业生初次就业起薪在2200元,最高达到6000元以上。实现了学生就业“三满意”即:学校满意、家长满意、学生满意、企业满意。学校对口升学成绩一直在全市保持领先地位,连年升学率达100%。

学生职业发展是我校办学的核心,学?!岸嘣萄Х桨浮钡氖凳?,以及操行评分和学分制管理,充分体现职业教育的特色,适应职业学校学生特点,激发了学生的学习兴趣,调动了学生学习的积极性,培养了学生良好的学习习惯和职业能力,学生知道学习,学会学习,愿意学习。学生在校的学习能力得到了明显的提升,岗位适应能力、岗位迁移能力也得到提高,学生热爱专业、学好专业,为将来职业发展树立了坚定的目标,一大批学生各自的岗位上展现了良好的职业能力,如:2014级索婷婷同学等在校企合作企业西安西贝莜面村工作,被企业定为储备干部重点培养,2014级陈宇同学在北京望湘园餐饮集团被定为储备干部,2014级王鹏程同学在河南省豫菜大赛上获得中餐热菜特金奖,并被河南省政府评为“河南省技术能手”,现担任洛阳市名厨委员会秘书长一职。

三、质量保障措施

(一)专业动态调整

学校建立了专业建设指导委员会,学校校长李守刚担任校企合作指导委员会主任,教学副校长乔云霞和两位企业大师担任副主任。长期以来,学校坚持每年依据行业的新动态、新技术、新工艺等方面的发展和专业结构的升级,通过学校专业指导委员会开展专业调查研究,结合行业的发展,对我校两大专业的人才培养方案进行了更加科学的调整,不断完善人才需求与专业设置动态调整机制,使课程更加实用,更具有前瞻性。两大专业的实施性教学计划、教学内容等增添了行业新知识、新技能,并根据国家教育部及省教育厅的中等职业学校计算机和烹饪专业教学标准,结合学生实情开展专业建设和课程改革,构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体专业课程体系,科学合理确定公共基础课和专业技能课学时比例(公共基础课程与专业技能课程总学时之比平均为4:6,专业实践性课教学与理论性课教学课时比例为7:3),以满足学生未来发展的文化需要。学校两大专业教学均实现学生职业道德、职业精神培养与技术技能训练高度融合,实现了专业教学与行业企业岗位的有效对接。学校的两大专业人才培养方案更加符合当前用人单位对专业人才的需求,校企合作更加紧密,学生的社会实践、工学结合、跟岗实习、顶岗实习等各项工作规范、有序、实习实训基地充足。

(二)教育教学改革

我校为河南省首批现代学徒制试点单位。根据现代学徒制方案我校充分利用教学实训基地的设备和各学校及企业的名师和大师教学资源,积极推行现代学徒制教学模式,根据现代学徒制方案进行课程改革,加大力度开展教学方法的改革,建立了具有地方特色、融入洛阳传统名撰的烹饪专业课程体系,受到了职教同行和餐饮界大师和专家的一致好评。促进了校企合作,产教融合等各项工作的开展.提升了学生的职业素养和职业精神,全面提高了我校培养高素质技术技能人才的能力和水平.

为了促进学生发展的多元化,真正使学生专业技能向高、精、尖发展, 近年来我校坚持全面的教学改革,全面实施了体现职教特色、适应学生全面发展的教学改革模式——“多元动态”教学改革方案。通过教学改革,涌现出了一大批热爱专业品学兼优的优秀学生,培养了学生的学习习惯和职业习惯,锻炼了学生的身心,激发了学生积极向上、不断进取的精神,学生们你追我赶,积极主动,不断创新,为迎接更高的挑战打下了坚实的基础?;竦昧撕幽鲜∮判憬萄С晒坏冉?。2017年学继续积极开展教学改革,组织校校交流、校企合作,走出去,请进来,进行教学方法、教学技能、专业技能的交流与探讨,开展观模教学、示范课、专家讲座、教师到企业实践等方式,开阔了学校教师的眼界、拓宽了教师的思路,对学校实施的“多元动态教学方案”,进行了新的改革和创新,使之更能适应职教的发展和学生的需求。语文学科的:“161”教学模式、数学学科的:“1241”教学模式、英语学科:“SPR”英语情景教学模式、德育学科的“案例”教学模式、计算机专业的“模拟项目公司”教学模式、烹饪专业的“模拟厨房”教学模式,得到进一步的创新和提升。各项教育教学改革取得了突出的成绩,受到了上级主管部门的高度赞扬,也受到职校同仁的广泛关注,该教学改革项目被省教育厅确定为省重点教学改革教科研项目。 2017年在省、市教学改革优秀教学成果评选中,我校共获得河南省优秀教学成果一等奖1个,优秀教学成果二等奖2个。2017年新立4个教学改革项目,2个项目为被为省级重点教学改革项目,1个为省青年项目,1个为市重点项目。

为了提高课堂效率,全面提高教学质量,不断提升教师信息化水平,我?;菇淌π畔⒒芰ε嘌?,组织全体教师开展信息化教学资源整合,建立了多媒体课件资源库、专业实训项目、各学科教学案例、电子教案、微课、各种试题库。教师全部能运用信息化手段开展教学,学校所有教室、实训室都配备安装了多媒体教学系统,学校要求教师的课堂教学、专业实训课都运用信息化教学,并要求全体教师每学期都要向学校网站上传本学期质量优的教学课件、示范课录像。学校已实现了网络全覆盖,免费对学生开放网络机房,学生可利用网络自主学习,拓展知识,不断提高知识水平。学?;挂税喟嗤?,人人通,开通“乐教乐学”网络平台,极大地方便了教师教学和学生网上学习,教师相互交流、资源共享,减轻教师的课对全体教师进行信息化教学培训,组织教师进行微课大赛,在此次比赛中8名教师获得一等奖,20余名教师获得二等奖。在河南省教育厅举办的职业院校信息化教学设计大赛及创新杯说课大赛中我校2名教师获得二等奖,邹晓燕老师代表河南省参加了全国“创新杯”说课大赛并获得三等奖; 在省市教育主管部门举办的 “一师一优课,一课一名师”比赛,我校各项成绩指标在洛阳市中职学校中排名第一。

实训基地建设是学生顶岗实习和就业的保证。2017年学校新增实训基地3个分别是洛阳华阳大酒店、北京绿茶餐饮有限公司、南京乐和餐饮,使我校实训基地由原来的12家,增加到15家,解决了学生跟岗实习,顶岗实习的岗位问题。为了使实训基地运作更加有效,本年度加强了实训基地建设, 学校对实训基地管理进行了有效的改革,完善了实训基地运行机制,改革实训基地管理模式,对每个实训基地聘请企业参与管理,实现学校和企业共同管理实训,提高了管理效率,收到了良好效果。

(三)教师培养培训

教师是学校发展的未来和希望,我校在教师的成长历程中,始终把握好青年教师的成长的“三个阶段”:第一阶段为提升阶段。对青年教师进行理论和实践的链接磨合;第二阶段为夯实基础发展阶段,抓好青年教师教学基本功,使之能够熟练驾驭课堂教学,独立开展教学研究;第三阶段为形成特色高峰阶段,教师能够运用教育规律,形成自己的教学风格,成为教学能手、学科带头人,并要求青年教师5年内成为“双师型”教师。长期以来学校通过各种教学活动,培养出了一支迅速成长、积极肯干的青年骨干教师队伍,一大批青年教师已经成为学校教学骨干,教学水平、教研能力不断提升,他们在国家、省、市优质课、说课、论文、课件制作、教学案例等比赛中获奖不断,成绩优异。2017年度,在洛阳市及河南省优质课大赛中5位教师分别获得一等奖6人次、二等奖3人次,三等奖1人次;共有12篇优秀教学论文分别在省、市获一、二等奖。其中,省论文一等奖4个。

教师的发展是学生发展的保障,也是学校赖以发展的关键。学校在抓教师专业能力、提高师资队伍水平上坚持做好“五项工程”,即:青年教师培养工程;教师基本功与课堂教学展示工程;教师专业知识与技能提升工程;名师与“双师型”教师工程;教师企业实践锻炼工程。在常规教学中,强化教师的基本功,注重教师专业能力提升,认真抓好教学研究,把每月一次的教研活动定为教研创新日,各教研团队积极进行教学资源整合,开展课程改革,进行教学创新,教师们在教研活动中相互学习看,取长补短,相互交流,教育、教学能力不断提升。为了使教师的专业能力提高常态化,我校坚持要求全体教师做到“五个一”,即:每学年上一次优质课、写一篇创新论文、制作一个优秀课件、写一篇教学案例、进行一次系统的教学反思。为了更加全面提高专业教师的专业能力,学校要求计算机专业教师每学期学习与自己所教课程相关的2-3个专业新技术,烹饪专业教师每学期做1-2个创新菜,要求专业教师每学期培养10名尖子生。2017年,学校组织一系列的学习、培训、研修、交流活动,使教师在各种教育教学活动中锻炼,打造出了一支乐于奉献、敢于创新、技能精湛的教师队伍,为学生健康发展提供了丰富沃土。2017年我校烹饪专业全体教师刻苦钻研,不断提升专业水平,深入开展洛阳传统名馔的研究,他们不怕苦、不怕累,深入市区及各县区,收集洛阳地方传统小吃,整理汇编,开展研发,编写出版了《洛阳传统名馔志》,填补了我市乃至我省在地方小吃研究方面的空白,受到职校同仁和餐饮行业专家、前辈的一致好评?!堵逖舸趁椭尽沸1窘滩牡氖褂?,使我校烹饪专业课程更加丰富、更具特色,使烹饪专业成为洛阳市示范性特色专业,河南省重点专业。

为了使我校教师的理论与实践水平得到更进一步的提高在教师的培训工作中,学校不仅注重教师的校本培训,而且安排组织教师积极参加国家、省、市各级各类培训,对全体教师进行教育教学能力技术培训,我校教师在各级各项培训中表现突出,受到培训单位的好评,多名教师被评为优秀学员。教师队伍不断地待提升,2017年我校2名教师又被被评为中国注册烹饪名师,目前,学校烹饪专业已有4名中国荣获烹饪大师和中国烹饪名师。 “双师型”教师又增2名,学?!八π汀苯淌Ρ壤黾?,已占专业教师的85%以上。8名教师被评为“河南省技术能手”。

 

(四)规范管理情况

教学管理

学校良性持续发展,离不开规范的管理。学校成立了以学校和校企合作企业共同参与的专业教学指导委员会和由企业专家组成的专业建设指导委员会。建立教学质量监控体系,成立了教学督导小组,校长担任组长,教学校长担任副组长。学校不断完善教育教学质量监测实施办法,建立了以学校为核心、第三方参与的人才培养质量评价机制,以教学效果评价教师、以素质能力评价学生.学校定期将学校各项教学管理制度进行修改完善,各项教学管理制度科学实用,学校教学管理制度齐全,内容丰富。如:教学管理组织与制度5个; 学校教学管理领导小组》、专业教学指导委员会》、专业建设指导委员会》、《学校教学督导领导小组》、《学校技能大赛领导小组》。关于教师的各项制度教师教学常规基本要求》、《教师业务量化考核标准及实施方案》、《教师评价制度及方案》、《教师培训制度及方案》、《教师信息化教学考核方法与奖励制度》、《兼职教师管理规章制度》、《教师到企业兼职学习制度》等13个。学生方面学生学业考核及评价标准及实施方案》、《学生学籍管理细则》、《学生体质健康标准实施方案》、《学生顶岗实习制度及要求》、《技能鉴定规章制度》等12个。其他机房、实训操作室管理制度及管理员职责》、《专业调整规章制度》等5个。各项规章制度规范了师生的教学行为,使教学更加规范有序,充分调动教师和学生的积极性,。教学督导、评教评学和学生综合素质评价体系的不断优化完善,教学信息收集与处理系统,形成了具有我校特色的教学质量监控运行系统。各种教学管理制度的完善和实施确保学校教学质量的稳步提升。

学生管理

学生管理历来是职业类学校日常管理中的重点、难点,学校在学生管理中逐步摸索实践,取得了较好的成效,为学生的学习生活打下了坚实的基础。

1.建立健全良好的学生管理机构:配备了由校长牵头,分管副校长主管,政教主任主抓的学生管理部门—政教处,配足政教管理人员,保证了学生管理的需求。

2.制定完备的学生管理规章制度:学校制定了《学生操行分管理办法》《学生奖励处分条例》、《学生请假制度》、《班主任工作职责》、《学生仪容仪表要求》、《学生宿舍管理制度》、《后进生转化工作制度》等,一系列科学严格的规章制度,做到学生在校行有所依,为培养学生良好的纪律意识与个人生活习惯打下了坚实的制度基础。

 

财务管理

我校设有专职财务人员,制定了严格财务各项管理制度。根据市财政局、市住建局有关要求和学校实际编制了学校收支预算,加强预算内、外资金管理。所有预算外收入全额上缴市财政专户,严格实行“收支两条线”管理。我校严格执行收费政策,所有收费项目全部张榜公布,接收师生监督。严格执行中职学生免学费政策,积极帮助家庭经济困难学生申请助学金,让国家惠民政策落实到每一个学生家庭。加强学校资产管理,购买大宗物资严格执行公开招标制度,认真做好固定资产登记、核销工作,让国有资产充分发挥服务教育教学效能。

后勤管理

学校注重后勤设施的建设与管理,为给教职工与学生提供一个良好的工作学习环境,学校制定了《洛阳市第一职业中专财务管理制度》、《办公室财产设备及安全管理制度》等各项规章制度。为了提高学校财产的使用效益,不致流失,学校实行财产分级管理制度,制定了《部门财产管理员岗位职责》。

安全管理

为做好安全保障工作,学校进一步完善了相关规章制度和各类应急预案细则;《制定门卫制度》、《安全检查制度》、《安全值班制度》、《安全教育制度》、《联防制度》、《突发事件报告制度》、《应急处理制度》等。加强对校园周边环境的整治力度,消除一切不稳定因素。同时,通过升旗仪式、专题报告、班会教育、板报、校园网、电子屏、安全知识展板等方式,加强对学校师生的安全防范教育。明确重点时段、重点部位及对象的防范要求。配齐安全设备,充分调研,确定重点地段,高密度安装安全监控设备,在人防、物防和技防上保证校园安全工作有序进行。得力的措施,加上充分的安全设施保障,校园安全工作成效突出,今年未出现任何重大安全事故。

学校成立了校长为组长的食品卫生安全工作领导小组,处理食品突发事件应急预案,严格执行《食堂管理员工作职责》、《食品卫生检查制度》等管理制度。学校签订了学校食堂目标管理责任书,签订《学校食品卫生安全承诺书》,杜绝食品中毒等类安全事故。在具体管理中,严格执行规章制度,使学校后勤管理工作有了较大改善。

教研管理

学校制定了教师教研管理制度,从提高教师专业水平和专业能力入手,以课堂教学为平台,以教学研究为载体,以项目小组为单位开展教学研究,全员参与,教师之间相互交流,取长补短。全校教师统一思想,统一认识,达成共识:只有把专业理论和专业技能的基础知识研究好,才能在教育教学中创新、提高。为了使教师的专业能力提高常规化,学校把每月的第一次教研活动,作为创新教研活动日,每两周一次教研活动,学校的教研工作实现活动有计划、有总结、有记录。学校教研活动丰富多彩,教师利用寒暑假等节假日进行本学科的教学资源研究整合,对课程进行大胆的改革,对原有教材进行科学调整,不断补充,并收集大量的创新案例,根据案例进行教学项目确立和开发。教师在对教材的整合过程中,积累了教学经验,加深了对本专业教学的理解,能够站在较高的层面,统领教材,把握教材,驾驭课堂,大大提高了课堂效率,保证了课堂教学的质量,使学生对专业基础知识的掌握更扎实。

计算机和烹饪都是不断体现时尚与时俱进的专业,作为专业教师不仅要掌握先进的专业技能,还要时刻了解专业动态和市场变化。学校组织教师不失时机地参加国家、省、市各种培训班,或通过网络进修学习,或亲临各类大赛现场观摩学习,或到兄弟院校参观学习。教师在学习中开阔眼界,拓展思路,激发灵感,最终实现教学创新。学校相继与校企合作企业洛阳市真不同饭店、洛阳锦湘饭店共开展深度合作,共同对洛阳传统名馔进行创新研究,并在企业推广,实现了真正的产教融合。

学校教师的教学研究能力得到有效的提升,学校受教育厅委托组织编写的河南省校企合作精品教材,《烹饪营养卫生》、《烹饪原料知识》、《中式面点技艺》、《中式烹调技艺》,2017年进行了第3次印刷。我校英语教师和数学教师根据职业学生的特点,结合教材编写了《中等职业学校英语练习册》和《中等职业学校数学练习册》,为学生学好文化基础课提供了有力的帮助。各种形式教研活动的开展,也大大促使了教师的教育教学能力的提高,使教师的理论水平不断提高,实践经验更加丰富,为提高教学质量起到了关键的作用和有力的保障。2017学校被评为洛阳市科技创新先进单位。在河南省第五届豫菜品牌大赛中,我校师生技压群雄一举多得2个特金奖。

(五)德育工作

德育课是培养学生具有良好道德的基本平台.长期以来,学校高度重视德育课教学,严格按照省市教学标准开展教学,开足课时数,保证德育课教学顺利进行,开展了德育课的教学改革,全面实施"德育案例教学方案",教学效果良好。

德育工作是全面推进学生素质教育的保证。学校建立了以校长为组长的德育工作领导小组,强化了以班主任为主体的德育教育管理队伍,聘请派出所指导员为法制副校长,努力构建由学校、家庭和社会组成的一体化德育网络,形成了全员参与、齐抓共管的德育格局,制定了适应学生发展的德育管理规章制度,实行了班级百分考评管理,实施了多元化的学生操行评价,实现了学校德育工作“月月有主题,周周有活动”的德育教育形式,提高了学生的品德素质,形成了班风正、学风好、校风优的文明和谐校园,为学校培养优秀的技能型人才打下了良好的基础。

为了加强德育工作,学校坚持立德树人的教育根本宗旨,弘扬优秀传统文化,建设平安、健康、文明、和谐校园,推动形成了务实向上的校园文明风尚,促进了学生全面发展和健康成长。学校定期开展相关德育和文化教育活动,培养学生热爱祖国,拥护中国共产党的领导,树立起为人民服务、奉献社会的使命感和责任感。在学生行为规范教育活动更是丰富多彩:适应新环境、养成教育(规章制度、纪律、中学生行为规范、文明礼仪等)、社会主义核心价值观教育、励志教育、感恩教育、道德品质教育、公民素质教育、心理健康教育、生命安全教育、专业思想教育、学习方法指导。通过开展一系列活动,让学生知道,应该守什么样的规矩,该做什么事,不允许做的事,让学生学会珍爱生命、学会生活、学会学习、学会沟通。在文化建设方面,我校着力从思想文化、传统文化、职业文化、行为文化、环境文化、校园网络文化等方面入手积极构建先进的专业文化平台,分层次、分阶段地培育学生的人文精神,提升学生的职业素养;通过弘扬校本精神,形成学校的主流思想文化。通过丰富多彩的第二课堂活动及各种爱国主义教育活动,形成学校的特色文化;通过树立榜样,确立学习标杆,培养优良的校风、教风、学风,形成学校的职业文化;通过全员参与,开展各种文明创建活动,形成学校的规范行为文化;通过加强学校精神文明建设活动,形成学校的精神文化;本学年学校组织了校园文化艺术节,开展技能展示主题演讲、文明学生评比、三人制篮球赛、乒乓球比赛、文艺汇演、歌唱祖国合唱比赛等各项活动。创建了和谐校园活动,构建了和谐的师生关系,学生的爱国主义、集体主义、法制观念等得到提升,良好的道德品质在校期间已经形成。

2017年我校组织师生分别参加了国家、省、市举办的职业院校文明风采大赛,取得了优异成绩。温艺凤同学荣获全国职业院校文明风采大赛一等奖,翟丽君老师荣获全国职业院校文明风采优秀辅导教师称号。2017年,学校荣获全国职业院校文明风采大赛优秀组织单位,洛阳市精神文明创建先进单位。有3名教师分别被评为省、市优秀班主任。2个班集体分别被评为省、市文明办集体和市先进班集体。

为了提升学生素养,学??沽朔岣欢嗖实纳缤呕疃?,根据学校专业特点和学生爱好共开设了面艺表演队、街舞社团、焙爱时光社团、玉盘珍馐社团、面塑、糖艺社团等17个社团, 2017年学校社团活动频繁内容丰富,相继在洛阳八里唐文化艺术节、河南省豫菜大赛、洛阳市牡丹文化艺术节、省市各项比赛、校际表演、校园文化艺术节等活动中展现了风采,得到了省市的各级政府、组织机构的高度评价,《洛阳日报》、《洛阳晚报》多次对我校社团活动进行报道。

发挥团组织、学生会的作用,锻炼学生自主管理能力,为学生终身发展奠定了基础,是我校长期坚持的教育教学培养目标之一。2017年学校团委、学生会修改完善各项条例,组织开展了丰富多彩的活动。学校团委2017年度发展团员80人,开展团校、团课多期,对新老学生团员进行团知识、党的十九大精神学习等。学生会在2017年9月进行了改选,并明确学生会职责。12月学生会大会推选高二年级马淑婧同学分别参加了洛阳市学联代表大会和河南省学联代表大会。马淑婧在学校做了学联会议精神报告会,学校也开展学习学联会议精神活动,多次组织团员学生学习十九大会议精神活动。

(六)党建工作

学校党支部按照中央、省、市、教育局深入落实全面从严治党主体责任工作的总体要求,紧紧围绕教育中心工作,深入学习贯彻十九大精神,推动“两学一做”学习教育常态化、制度化。学校坚持贯彻党的基层组织工作条例,积极探索和完善基层党组织的建设机制,规范支部组织生活,认真落实“三会一课”制度,发挥基层党组织的战斗堡垒作用?;刮拿鞯ノ淮唇ê途裎拿鹘ㄉ杌疃?,积极参与区、办事处、社区组织的文明创建活动,通过布置宣传栏、知识竞赛、道德讲堂、道德模范评选、文明志愿者助交通、义务劳动、扶贫帮困等方式提升教职工的文明素养。指导工会、政教处、共青团、学生会以爱国主义教育为主旋律,开展综合活动,培养学生德、智、体、美、劳全面发展。

学?;煊ι霞斗銎栋锢Чぷ饕?,以瀍河区北关村为对口帮扶对象,定期安排人员去看望孤寡老人,向贫困户捐助钱和物资,对下岗职工和就业困难人员进行技术培训。学校与孟津职教中心签订对口帮扶协议,定期安排教师到该校支教帮扶。

学校严格按照国家政策和教育规律办学,不断深化教育教学改革,教师的获得感和成就感不断提升,学生的专业技能和文化素养有了明显提高。

、校企合作:

学校长期坚持开展校企合作,完善校企合作机制,建立了校企合作指导委员会,学校校长李守刚担任校企合作指导委员会会长,企业两位大师担任副会长。学校两大专业在校企合作指导委员会的带领下,不断修改完善两大专业的人才培养方案,修改工学结合、跟岗实习、顶岗实习的各项规章制度,聘请行业企业专家大师担任我校专业指导教师和兼职教师,委派学校专业教师到企业开展实践。学校与企业共同开展专业研究,产品开发。定期带领学生深入企业开展教学实习,让学生了解岗位,了解企业,适应岗位,适应企业。实现学校与企业的深度合作和有效对接,使产教融合工作得到了进一步的提升。2017年我校在原有的12个校企合作企业的基础上,又与苏州泛太平洋酒店、北京希尔顿酒店等五星级酒店建立了紧密合作关系,提升了校企合作的质量,为学生职业发展提供了更为广阔的发展空间。2017年我烹饪专业顶岗实习学生209人,自联顶岗实习26人,由学校安排顶岗实习183人,实习至2017年底,违纪终止实习15人,因各种原因中职实习8人,由于学校顶岗实习工作管理规范,全面实现了跟踪管理和学生在校各方面能力的提升。学生实习稳定率为同类学校最高,并得到校企合作企业高度赞扬。

五、社会贡献:

多年来,学校加强教育教学管理,不断开展教学改革,完善人才培养模式,坚持质量第一的宗旨,全面提升学生的综合素质和职业能力,毕业生深受社会企业欢迎,可谓供不应求。我校2017年烹饪专业毕业学生学生183人,期中参加2016-2017年顶岗实习学生181人。毕业的学生有半数已经在实习企业转正并成为企业的骨干及岗位负责人,学生深受用人企业的好评,学校的专业知名度,社会信誉好。如:中西面点专业索婷婷、杨玉婷等3位同学在西安西贝莜面村实习,工作表现优异,多次受到企业表彰,6月份正式在企业转正,工资达到6000元/月;中西面点专业宋佳等10人在全国烘焙知名品牌好利来实习,被企业评为优秀实习生,全部通过企业的二级裱花师或二级面包师考试,分别成为裱花师和面包师,被企业提前转为正式职工;另有多个校企合作企业因为我校学生实习表现优秀,向学校申请提前为学生转正,如:北京希尔顿酒店,青岛洲际酒店,绍兴开元酒店,宁波南苑酒店等。我校毕业生在各自工作岗位上展示了较高的职业能力,深受用人单位欢迎。

目前,学校两大专业已成为河南省重点专业和洛阳市示范性特色专业,在省、市专业发展中具有较为突出的专业优势,专业建设理念前瞻,专业水平高超,专业规模发展壮大,专业学生素质良好,专业社会影响较大,专业示范引领凸显,职教同行经常到我校交流,学校相继为兄弟学校(洛阳科技中专、嵩县职教中心等)专业建设提供了大力的支持和帮助,相继在嵩县、洛宁县、宜阳县、新安县等为餐饮行业职工和农民工再就业培训了    场次,共计   人,也为校企合作企业职工120人次进行专业培训。学校成为了河南省首批现代学徒制试点单位、河南省烹饪专业全国技能大赛实训基地。2107年我校成功举办了四次省市技能大赛,办赛水平及组织效果受到了省市教育主管部门和兄弟学校的一致好评,实现了我校技能大赛参赛成绩和举办大赛双丰收

六.举办者履责

洛阳市第一职业中专是洛阳市教育局举办的财政全供事业单位,政策性经费,生均拨款,项目投入均由市财政部门按国家政策拨付到位,学校严格按规定逐一落实。学校根据党的教育方针政策和上级教育主管部门的指导自主办学。教师编制由省编制部门根据学生数量统一核定,学校根据工作需要合理配备教师,我校在编教师数量基本满足学校需要,无在编不在岗现象。学校根据上级政策和社会需要规范办学,制定了办学章程,完善了教职工业务量化考核、绩效分配、考勤、评优评先等制度,调动了教职工工作的积极性,促进了学校发展。

七、特色创新

创新案例1

案例名称:洛阳特色名馔的研究与实践

案例类型:教学改革优秀研究项目

      河南省优秀教学成果一等奖

摘要:弘扬中华优秀传统文化为宗旨,传承中华优秀技艺,努力打造具有丰富传统文化的中职烹饪专业教学体系,开展对洛阳地区的传统小吃挖掘,进行深入的研究,汇集109道洛阳传统小吃,将其进行了改良、创新、推广,撰写出版发行《洛阳传统名馔志》,以研究洛阳传统名馔为教学改革的切入点,将研究成果与烹饪专业教学有机融合,开展课程与教学方法的改革,探索出中职烹饪专业“模拟厨房”教学模式,构建了具有地方特色的中职烹饪专业课程体系,教育教学效果和社会效益良好。

关键词:传统名撰   特色课程  教学改革  传承技艺与文化

(一)研究成果简介

  1. 1.洛阳地区传统特色小吃的研究

  2. 2.具有地方特色中职烹饪专业课程体系的研究。

  3. 3.提高中职烹饪专业学生职业能力的中职烹饪专业教学“模拟厨房”教学模式的研究和适应学生发展的过程评价体系的研究。

  4. 4.校企深度合作,实现教、产、研一体化的研究。

挖掘传统小吃,确定109个传统小吃为洛阳传统名馔。对这109种馔肴进行研发、改进,确定所有馔肴制作工艺、主配料和制作方法,确定《洛阳传统名馔志》的构成。对 109种馔肴进行改良、创新,召开了企业一线工作人员、行业专家的联席会议研究、评定,挑选13个改良品种在校企合作企业推广。再次改良,提高推广菜品进行推广,提高菜品的品质。聘请各界专家研究指导编写《洛阳传统名馔志》一书。构建具有地方特色课程,实施“模拟厨房”教学模式。

编写并出版《传统名馔志》,发表论文《传承地方名馔,丰富课程体系,彰显专业特色》等论文,受到良好的教学效果。

(二)研究成果主要解决的教学问题

在研究前期,通过调研,我们发现烹饪专业教学存在以下问题:从课程来看,各校烹饪专业开设课程雷同??纬烫逑得挥写葱?,课程内容较为单调;从教学过程来看,教学过程过于注重专业学习的某一知识点或某一技能,缺乏对学生职业生涯发展所需的社会素质的全面培养;从教材内容来看。知识结构较为单一,内容不够丰富;从实训内容来看,缺少特色性的实训内容,不能从本地区实际出发,与服务当地经济有机结合,专业特色不强。这样的专业教学状况,无形中就将博大精深的中国烹饪的学习变化成了简单的技能传授。也就谈不上传承中华民族优秀传统文化,就不能让学生真正深入地学习烹饪,通过本课题的研究,对洛阳传统小吃的挖掘、研究、汇编、推广,改变了我市传统特色小吃散落的局面,填补了我市乃至我省对各地区传统特色小吃研究汇编的空白,发挥了职业教育服务行业、服务地方经济的作用;将洛阳传统名馔融入课程,使中职烹饪专业课程更加丰富、科学,更具特色。解决了以往中职烹饪专业教学单一只关注知识与技能传授,忽视文化、能力、创新等多元化培养目标的一个实际问题;以洛阳传统名馔的研究为切入点进行教学改革,提高了教学质量;加强校企合作,实现了专业与行业对接、学校与企业对接,开创了学校与企业教、产、研一体化的良好局面,改变了学校教学与市场需求、企业需求相脱节的现象。

(三)研究成果突出的特点及创新点

突出特点

1.传承性

该课题研究结束了民间传统小吃散落的局面,将其编成教材,为传统名馔的传承打下基础。

2.实用性

提供了种类全、品种丰富传统小吃,能充分满足不同人群的需求。将其融入中职烹饪专业课程体系,使烹饪专业教学更具有特色。

3.创新性

课题研究的所有馔肴均按照营养学和现代饮食习惯及餐饮业发展的需求在原有制作方法的基础上,对原材料、技法、制作方法等进行了改良创新,既全面展现了所研究肴馔的创新,又体现了师生教与学的创新。

4.可推广性

课题组分析研发的各种名馔小吃,对制作方法、食材等均进行了量化,便于学习和制作,便于企业使用,适合大众口味,便于推广。    

5.可操作性

每个馔肴都有主料、辅料、制作方法和步骤,图文并茂,使学生或大众一目了然,易学易会。

6.综合性

一是传统历史文化和传统饮食文化的弘扬;二是传统技艺和现代技术的融合;三是菜肴原材料与制作方法的统一;四是学校与企业的合作更紧密;五是学生的成长与企业效益的提高。

其主要创新点如下:

  1. 1.展现了中等职业学校烹饪专业的教学服务行业服务地方经济的作用??戳搜S肫笠到?、产、研一体化的新局面。改变了学校教学与市场需求、企业需求   现象,为企业提高效益做出了一定的贡献。

  2. 2.改变了我市传统特色小吃散落的局面,填补了我市乃至我省传统特色小吃全面研究的空白。

  3. 3.构建了具有地方特色的中职烹饪专业课程体系。提出了培养学生职业能力的“模拟厨房”教学模式及评价体系。

(五)研究成果的推广应用效果

(一)构建了具有地方特色中职烹饪专业的课程体系,使中职烹饪专业课程更加丰富,在餐饮界具有较大的影响。

(二)编写出版了《洛阳传统名馔志》一书,便于学生及大众学习、传承。

(三)研究成果在企业推广应用,促进企业效益的增加。

(四)《洛阳特色名馔志》部分内容被河南省中等职业学校校企合作精品教材采纳引用,在全省进行推广,成为全省中职烹饪专业学生教材用书内容。

(五)部分名馔菜肴模型和光盘制作使更多的学习者学习更加便捷。

(六)结合研究开展的教学改革,提高了学生学习积极性,促进了教学质量的提高,学生连年全国、省、市技能大赛夺冠,学校成为省获得国赛金牌最多学校。烹饪专业成为“河南省重点专业”、“市示范性特色专业”,河南省现代学徒制试点单位,河南省职业教育教学研究先进单位。

(七)课题研究受到各界关注,中央电视台十套《我爱发明》栏目专程针对菜品的创新为我校录制节目,在全国播放,扩大了影响力,提高了学校的知名度。

(六)课题研究的结论及反思

通过对洛阳传统名馔的研究,挖掘了具有鲜明洛阳特色的109种传统特色小吃,使我们更加了解洛阳传统文化和洛阳饮食文化,结束了原来洛阳传统小吃散落的局面,填补了我市乃至我省对各地区特色小吃研究的空白,充分体现了职业教育服务行业、服务地方经济的特点。我们把研究成果运用到教学中,使中等职业学校烹饪专业课程体系更加丰富、科学,解决了以往中等职业教育烹饪专业教学单一知识技能传授、忽视文化、能力、创新等多元化培养目标的一个实际问题,充分体现烹饪专业的传承性和创新性,真正实现了专业与行业对接、学校与企业对接,开创了学校与企业教、产、研一体化的良好局面,改变了学校教学与市场需求、企业需求脱节的现象。但是在研究过程中,我们也发现还存在许多的问题,如:传统馔肴的改良与创新如何能更适应现代餐饮市场的需求,学校如何根据各自专业的特性进行专业建设,打造具有鲜明特色的个性专业建设;研究成果如何与教学、企业实现无缝对接,充分发挥成果的应用价值和社会价值等。

烹饪专业是融文化与技能、传统与现代、学习与创新为一体的一个综合性专业,烹饪专业教学不仅需要突出行业新技术、新知识、新工艺、新方法,更应体现区域内的地方特色,我们的课题研究使我们对烹饪专业教学有了更加深刻理解,它把我们原来想的事情变为了现实。在当今职业教育大发展的形势下,作为培养餐饮界优秀人才的工作者,我们不仅要教会学生专业技能,还要担起研究职业教育、研究学生、研究专业、研究教学、研究教学质量这一义不容辞的责任,使我们的学生既能立足于本地区的餐饮实际,又能放眼国内外的餐饮发展,全面学习专业的能力,不断提高职业能力成为有知识、有文化、有技术的餐饮行业高素质的技能型人才。

创新案例2  

案例名称; 中等职业学?!岸嘣萄Х桨浮毖芯坑胧导?/span>

案例类型: 河南省教学改革优秀重点研究项目

荣获河南省优秀教学成果一等奖

摘要:本课题研究从中等职业学校教学现状分析入手,对中等职业学校教学和中等职业学校学生现状进行了深入广泛的调查、分析、研究,结合中等职业学校学生的特点和课堂教学实情以及我校现有的教学特色,探索研究出了适合中等职业学校学生学习文化知识和专业技能的课堂教学方案《多元动态教学方案》。多元:一指学生多元化发展;二指多学科、多方法、多模式。如:语文:161教学模式,数学1241教学模式,英语SPR教学模式,德育案例教学模式,计算机专业模拟项目工程教学模式,烹饪模拟厨房教学模式。动态:指动态的课堂、动态的评价和动态的成长。各学科教学内容采用具有各自学科特点的教学方法,相互补充,相互借鉴,相互促进,达到共同的教学目标。把以往单一死板的课堂变成动态灵动、充满生机的课堂,关注学生学习过程,改变以往单一的以学习成绩看结果的结果性评价模式,建立了动态评价体系,以发展性评价代替结果性评价,从而使每个学生都感受到学习的快乐,体味到成功的喜悦和成长的幸福,真正在课堂上体现了学生的主体性,学生由原来的被动学习变为主动学习,综合素质全面提升,教学改革成果良好。

关键词:教学方法  评价体系  多元   动态  教学改革

(一)成果简介:

 “多元动态”教学改革方案中的“多元”一方面指学生要多元化发展,在学校不仅要学到科学文化知识,更要掌握技能;不仅要提高知识能力,更要发展综合素质;不仅发展智商,更要发展情商;不仅要懂得理论 ,更要会学以致用,成为对社会有用的劳动者。另一方面指我校通过不同学科的教学方法、教学方式的交流互补,相互借鉴、相互促进?!岸敝饕逑衷谝韵录父龇矫妫孩佟岸钡目翁?。关注学生的综合素质培养,把以往死板单一的课堂变成动态灵动充满生机的课堂,倡导学生自主学习、合作探究的精神。为了突出专业特点、符合市场需求,在计算机和烹饪专业课中分别开展“模拟项目工程”和“模拟厨房”,把课堂延伸到课外,把课堂搬下讲台,让课堂走进一线,使课堂面向市场,让学生通过亲临岗位、体验岗位、适应岗位,培养学生的动手能力和职业习惯,不断提高学生的职业能力。②“动态”的评价。关注学生学习的过程,改变过去只注重学习结果的单一评价模式,建立动态评价体系,包括出勤纪律、学习态度、发言互动、课堂笔记、作业课题、阶段考评等多方面。使学生善于发现自我、敢于表现自我,从而肯定自我,增强学生的自尊心和自信心。③“动态”的成长。关注学生的成长,学生的成长过程就是一个动态的过程,教师应坚持科学的学生观和成才观,用发展的眼光看待学生,发掘学生的不同潜能和特点,为学生提供更多的发展机会,让每一个学生都能感受到学习的快乐,体味到成功的喜悦和成长的幸福。教师适时记录好学生的成长档案,做好学生成长发展的见证者和引导者。

(二)“多元动态”教学改革方案——各学科模式

学科

名称(模式)

具体内容

德育

案例教学法

划分团队——展示案例、创设情景——开展讨论——总结延伸。

 

语文

 

“161”模式

个人展示 亮出自我——锻炼自我(激趣导入、整体感知、合作探究、拓展延伸、板书小结、双向质疑)——文学博览 提升自我。

 

英语

 

“SPR”模式

Show展示——Process过程(明确任务、合作探究,师生互动、成果展示,知识整合、明确重点难点,强化记忆、训练读写,检测知识、反馈提高)——Read朗读。

数学

“1241”模式

一个学案,两条主线,四个环节,一个反馈。

 

 

计算机专业

 

 

“模拟项目公司”模式

1. 理论课教学:项目任务引领——小组讨论、合作探究——展示交流——创新提高——巩固总结;

2. 实践课教学:确立项目—专人负责、制定计划、落实分工—完成项目,交流提升;

3. “工作过程”体验教学:模拟项目公司。

 

 

烹饪

专业

 

 

“模拟厨房”模式

1. 理论课教学:任务驱动——自主学习——合作探究——自我展示——检测反馈——总结评价——拓展提高;

2. 专业技能课教学:模拟厨房——岗位配合——综合评价。

(三)主要创新点

1.打破传统的“灌输式”教学方法,充分体现以学生为主体,全面调动学生学习积极性,变学生被动学习为主动学习,充分体现自主,合作,探究的教学理念。

2.多学科、多方法、多模式、相互补充、相互渗透、灵活多样。

3.具有科学性、实用性、前瞻性、开放性、综合性,充分体现多角度、多层面。

4.动态评价。注重过程评价,变原来结果性评价为发展性评价,发挥学生个性,增强学生自信。

(四)学术价值及应用价值

本课题研究与实践改变了学生的学习方式和教师的教学模式,让学生在学习知识和技能的同时,提高学生的职业能力,课堂上充分体现了学生乐学,教师乐教,建立了和谐高效的教学效果,让学生和教师共创课堂的精彩,是一个提高中等职业学??翁眯?、提高教学质量、适应中等职校学生发展的科学的教学模式,《多元动态教学方案》实用、前瞻、科学、可行,能够促进中等职业学校教育、教学质量的全面提升,在洛阳市已全面推广,教师相关论文在国家、省论文评比获一等奖并在CN刊物上发表,学校的各项教学成果显著,受到上级领导和职校同仁的一致好评。

(五)成效与反响

我校自实施“多元动态”教学改革方案以来,广大教师和学生在教学改革实践中均得到了锻炼,能力得以提升,师生共创教学工作的精彩。学校的各项教学工作都取得了骄人的成绩,受到了上级主管部门和社会各界的好评。 我校先后被省教育厅授予“省职业学校先进单位”、“洛阳市职业教育先进单位” 、“河南省全国技能竞赛先进单位”、“河南省技能大赛优秀组织单位”等称号。我校教师运用“多元动态”教学改革方案,在省、市的优质课、教学案例、课件制作、论文评比等活动中分获省、市一、二等奖。计算机、烹饪两大专业全国技能大赛共获得7块金牌,22块银牌,13块铜牌,在河南省名列前茅。在省、市职业院校技能大赛中各专业选手分获一、二等奖    人次。

 

八、主要问题和改进措施

(一)     全体教师参与教育教学改革的积极性有待提高。

(二)     学校硬件设施及办学条件需进一步改善。

(三)     校企合作及产教融合需进一步加强,使之与教育教学的各项工作有机融合。

    在今后的工作中,需进一步加强对全体教职工的激励机制,调动全体教师职工积极的投入到学校各项教育教学改革工作中,加大学校的软件硬件设施改善,通过校企合作,产教融合各项工作的深入开展,完善,创新学校的各项规章制度及人才培养方案,使学生、教师、学校得到进一步的发展。


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